目次

　小・中・高等学校でのプログラミング教育のために

　　　第Ⅰ部　総論

第1章　小・中・高等学校でのプログラミング教育の重要性

　1．社会の急速な情報化とそれに対応したプログラミング教育
　2．情報に関わる学問体系の変化と情報教育の変化
　3．教科における問題解決
　4．条件付問題解決育成を伴ったプログラミング教育

第2章　プログラミング的思考とコンピュテーショナル・シンキング

　1．はじめに
　2．諸外国におけるプログラミング教育
　3．プログラミング教育における思考力の育成
　4．まとめ

第3章　小学校と中学校の情報教育の現状と将来

　1．情報教育と情報活用能力
　2．小学校における情報教育の現状
　3．中学校における情報教育の現状
　4．小・中学校における情報教育の将来

第4章　高等学校の情報教育の現状と将来

　1．「情報科」新設から「情報Ⅰ」，「情報Ⅱ」まで
　2．「情報Ⅰ」、「情報Ⅱ」の内容
　3．将来に向けた動き
　4．おわりに

　　　第Ⅱ部　小学校におけるプログラミング教育

第1章　小学校におけるプログラミング教育の歩みと役割

　1．はじめに
　2．我が国の小学校におけるプログラミング教育の歩み
　3．初等中等教育におけるプログラミング教育の教育的意義
　4．プログラミング教育の効果
　5．教育実践の結果から得られた初等中等教育におけるプログラミング教育の効果
　6．発達段階に応じた指導過程の必要性
　7．おわりに

第2章　小学校におけるアルゴリズム学習とその評価

　1．はじめに
　2．アルゴリズム学習と情報科学技術教育
　3．おわりに

第3章　低学年児童のための学習アプリ開発を題材とした小学校プログラミング教育の実践

　1．総合的な学習の時間における小学校プログラミング教育の実践
　2．実践のデザイン
　3．実践の対象者およびプログラミング環境
　4．まとめと今後の課題

第4章　プログラミングを活用した加法・減法の計算の学習

　1．算数科におけるプログラミング学習の概念
　2．授業計画
　3．活用教材
　4．授業概要
　5．調査
　6．おわりに

第5章　算数科第6学年「縮図や拡大図」の学習を支援するプログラミング学習

　1．はじめに
　2．算数科におけるプログラミング教育
　3．活用したプログラミング教材
　4．実践事例の提案
　5．おわりに

第6章　照度・温度センサを活用した「日なたと日かげ」のプログラミング学習

　1．はじめに
　2．授業実践概要
　3．カリキュラムマネジメントを通したものづくり【視点1】
　4．オープンエンドな問題をトライ＆エラーを通して解決するものづくり【視点2】
　5．協働するものづくり【視点3】

第7章　小学校社会科における防災コンテンツのプログラミング

　1．はじめに
　2．授業の設計
　3．実践の様子
　4．おわりに

第8章　小学校における発光教材を利用したアルゴリズム学習

　1．アルゴリズム学習と発光教材の親和性
　2．効果的なアルゴリズム学習を実現するPIC-GPE
　3．PIC-GPE組込LED発光教材を活用した実践事例の紹介
　4．今後に寄せて

第9章　小学校における音の学習を通したアルゴリズム学習

　1．「音楽づくり」×「プログラミング」
　2．小学校4年生　音楽「音階から音楽をつくろう」

　　　第Ⅲ部　中学校におけるプログラミング教育

第1章　小学校から中学校へのプログラミング教育の接続

　1．はじめに
　2．小・中学校連携の要点
　3．中学校の情報技術に関する内容の要点
　4．おわりに

第2章　設計学習を意識した授業用マイコンボード開発とプログラミング

　1．エネルギー変換技術と計測・制御技術との円滑な接続
　2．リレーを活用した，計測・制御システムの設計学習案
　3．リレーとPICマイコンを活用した授業用マイコンボードの開発
　4．センサ2個とリレー2個でプログラミング的思考の育成を
　5．まとめ

第3章　状態遷移図を利用したプログラミング

　1．状態遷移図を利用したプログラムによる計測・制御教材の開発
　2．プログラムの設計活動
　3．開発した計測・制御システム
　4．評価試験
　5．結果および考察
　6．まとめ

第4章　計測・制御を考慮したプログラミング

　1．計測・制御の基礎
　2．中学校における計測・制御学習の位置付け
　3．計測・制御のプログラミング・モデルとプログラミング例

第5章　生物育成に関連させたシミュレーションプログラム

　1．複数の内容を併せて学習するための情報技術
　2．「生物育成」と「情報」の両内容を併せて学習できるシミュレーション教材
　3．開発したシミュレーション教材の有効性
　4．複数の内容を併せて学習するための「情報」と将来展望

第6章　STEM教育を考慮した中学生による幼児向けハイブリッド型アプリケーション開発

　1．学習者のプログラミング的思考を引き出すSTEM教育題材
　　　──アプリ開発環境Monacaの活用を通して──
　2．題材計画
　3．教材の説明
　4．授業の実際
　5．題材のまとめ

第7章　ネットワークコンテンツ処理のためのプログラミング

　1．はじめに
　2．授業内容の検討
　3．学習指導の実際
　4．実践の評価

第8章　Webアプリケーションを意識したネットワークプログラミング

　1．プログラミング題材としてのWebアプリケーション
　2．学校現場で想定されるLAN環境
　3．JavaScriptについて
　4．jQueryについて
　5．プログラムの作成，実行とデバッグ
　6．例示されている題材とプログラム例
　7．安全なプログラムについて
　8．プログラミング題材について

第9章　情報機器変遷調査のためのネットワークプログラミング

　1．ネットワークを利用した双方向性のあるコンテンツのプログラミングの特徴
　2．紀元前からの計算機器の変遷
　3．Web環境におけるHTMLならびにJavaScript
　4．JavaScriptによるコンピュータ関連博物館の地図配置と双方向性検索

　　　第Ⅳ部　高等学校におけるプログラミング教育

第1章　中学校から高等学校へのプログラミング教育の接続

　1．プログラミングの概要
　2．中学校・高等学校におけるプログラミング教育

第2章　プログラミング教育とデータ構造

　1．プログラミング教育とデータ構造のつながり
　2．データ構造の役割
　3．データ構造例

第3章　生徒が自ら選ぶソフトウェアによる問題解決の授業実践

　1．問題解決の手段としてのプログラミング
　2．授業計画
　3．教材について
　4．評価について
　5．今後に向けて

第4章　コミュニケーションツールの仕組みの理解を目的としたプログラミング

　1．プログラミングによる情報の科学的な理解
　2．クライアント・サーバシステムの仕組みの理解
　3．コミュニケーションツールの仕組みのプログラミング
　4．プログラミングによる情報の科学的な理解についての考察

第5章　問題解決のためのビッグデータ利用

　1．ビッグデータ利用の社会的背景
　2．未来社会に向けた問題解決能力の育成
　3．ビッグデータを利用した高等学校情報の授業実践
　4．プログラミングによるビッグデータ分析

第6章　暗号化手法の理解のためのプログラミング

　1．授業の背景　プログラミングを通して学べること
　2．授業の題材　公開鍵暗号方式と問題解決
　3．授業のねらいと構成
　4．1時間目の授業　公開鍵暗号方式を発明する
　5．2時間目の授業　素因数分解の手順を考える
　6．3時間目の授業　コンピュータに素因数分解を実行させる
　7．授業の評価

第7章　シミュレーション利用による社会システム予測

　1．社会システム予測のためのシミュレーション
　2．社会シミュレータの利用を想定した授業計画
　3．授業評価アンケートの結果と考察
　4．授業実践のまとめと今後の課題

第8章　Webサーバ上で動作する情報システムのプログラミング

　1．情報システムとプログラミング
　2．授業計画
　3．教材説明
　4．内容及び学習の評価

第9章　情報オリンピックを意識した基本アルゴリズムとブランコ操作への応用

　1．プログラミング学習位置付けの方向性
　2．情報オリンピック問題を活用したプログラミング学習教材の開発
　3．AIブランコロボットと遺伝的アルゴリズム

　　　第Ⅴ部　用語集

プログラミングに関わる関連語彙

　参考文献
　あとがき