目次

新版まえがき

序　章　「教師教育」 の誕生
　　　　　　 —— 「教員養成・現職教育」 から 「教師教育」 へ
　　　　　1　「教師教育」 の概念とパラダイム
　　　　　2　教師教育研究の展開
　　　　　3　教師教育研究のアプローチ
　　　　　4　変動社会と教師教育
　　　　　5　日本の 「社会－教育変動」 と 「教育変動」

　　第Ⅰ部　教師教育の目標と対象

第1章　教師専門職化の再検討
　　　　　　 —— 教職専門性に関する諸概念
　　　　　1　「地位」 論から 「役割・実践」 論へ
　　　　　2　専門職化批判
　　　　　3　学校官僚制と教師の教育行為
　　　　　4　新しい専門性

第2章　教師の生涯発達
　　　　　　 —— 「学び続ける教師」 の意味
　　　　　1　教師の 「職業的社会化」 から 「生涯発達」 へ
　　　　　2　「教師発達」 概念とその有効性
　　　　　3　教師のライフサイクル
　　　　　4　教師のライフサイクルの危機と教師集団の発達
　　　　　5　教師発達の記録

　　第Ⅱ部　学校環境と教師教育

第3章　やわらかい学校
　　　　　　 —— 閉じられた学校組織と開かれた学校組織
　　　　　1　学校批判論
　　　　　2　「全制的組織化」 する学校
　　　　　3　「かたい学校」 と 「やわらかい学校」
　　　　　4　やわらかい学校の諸特徴と教師教育の環境

第4章　学校組織文化
　　　　　　 —— 学校組織の多様性
　　　　　1　「組織文化」
　　　　　2　「学校組織文化」
　　　　　3　学校組織文化の形成・伝達・変容
　　　　　4　学校組織文化の変革
　　　　　5　暴力を誘発する学校・誘発しない学校

第5章　学校の 「組織学習」 と教師教育
　　　　　　 —— 「学校組織文化」 の認識とその改革
　　　　　1　学校組織文化の変革と学校の 「組織学習」
　　　　　2　教師の協働体制と教師発達
　　　　　3　やわらかい学校と教師教育

　　第Ⅲ部　大学・大学院と教師教育

第6章　大学と教員養成
　　　　　　 —— 学校現場に焦点を当てた大学の教師教育
　　　　　1　現職教育から教員養成へ
　　　　　2　ボランティア－サービス・ラーニング－インターンシップ
　　　　　3　教師教育と 「省察」

第7章　大学院と教師の専門性
　　　　　　 —— 教育専門職博士課程 EdD の可能性
　　　　　1　教職専門性と大学院教育
　　　　　2　教育専門職博士課程 EdD の世界的状況
　　　　　3　教育専門職博士課程 EdD とPhD の実際
　　　　　4　PhD・EdD の相違と EdD の諸課題

第8章　教師教育研究の方法
　　　　　　 —— 教育実践と教育研究
　　　　　1　教育研究と教育実践
　　　　　2　アクションリサーチの方法
　　　　　3　学校臨床社会学の介入参画法
　　　　　4　学校臨床社会学における教師と研究者の関係
　　　　　5　学校臨床的フィールドとしての校内研修

終　章　自己統制学習と教師教育
　　　　　　 —— 教職の 「資質・能力」 向上に向けて
　　　　　1　変動社会における生涯学習と教師教育
　　　　　2　教師教育の指導者役割
　　　　　3　教員評価の再検討

新版あとがき