目次

朝の会――はじめに

◎１時間目　算数の問題を解いてみよう
　　　　　　「スクーリング」ってなんですか？
１　「くり上がり」のマジック　子どものつまずきポイントを見つける
２　「ものを数える」ことで学ぶ　十進位取り記数法の原理
３　子どもに考えさせる教材の工夫。「かけ算九九」の秘密にせまる
４　筆算のアルゴリズムで子どもの数感覚を育てる
◎２時間目　算数の問題を解いてみよう
５　生活体験からの学習がものを言う、子どもが実感を持って学べる「量」と「単位」
６　「先生、これ何算でやるの？」と言わせない文章題指導法
７　積み木や折り紙でたっぷり遊ぶことが、「図形の概念」の素地を育てる
８　「考える楽しさ」を教えよう。数の関係に着目してきまりを見つける
◎３時間目　算数の問題を解いてみよう
９　小学生の大きなつまずきポイント「分数」「小数」との出会い
10　池の面積を求める公式って？　実生活で使える「量と測定」の指導法
11　立方体の展開図は何通り？　考えるより、まず作業して確かめる
12　学習したことを使って順序よく考えていけば、文章題は解ける！
◎４時間目　研究授業をのぞいてみよう
　　　　　　先生たちの勉強の場「研究授業」
１年生「たし算」
　たし算すいすいできるかな　答えが10より大きくなるたし算の計算
２年生「長さ」
　チャンピオンいもの長さを調べよう
　いちばん「長～い」サツマイモは、どのくらい？
３年生「かけ算」
　３けた×１けたのかけ算にチャレンジ。かけ算の筆算のやり方を考えよう
４年生「わり算の筆算」
　習熟度別少人数指導で、２位数÷２位数の筆算を学習する

お昼休み

◎５時間目　研究授業をのぞいてみよう
４年生「分数」
　数直線を使って考えよう。「帯分数」ってどんな分数？
５年生「小数のかけ算」
　「0.8倍」って大きい？　小さい？　小数のかけ算を考えよう
５年生「図形の角」
　既習事項を生かした子どもの「ひらめき」を大切に。図形の角のひみつを調べよう
６年生「体積のはかり方と表し方」
　こんな立体の体積わかるかな？　図と公式を結びつけることの大切さを学ぶ
◎６時間目
私がめざす教師像
教師の「資質」とは
教師は授業で勝負
授業の「かみさま」――学級運営

帰りの会――あとがきにかえて


●コラム　プリントや宿題の量は子どもの力に見合う分量を！
　　　　　聞いたことは忘れ、見たことは覚え、やったことは理解する
　　　　　スクーリング受講生の声――「今日の発見メモ」から
　　　　　教育機器を使いこなす。百玉そろばん～電子黒板の時代へ
　　　　　学び合うことの素晴らしさ――現場の先生がたからのお手紙

●おまけ　授業はナマモノです。
　　　　　日本語はむずかしい。
　　　　　帯分数はなぜ必要か。
　　　　　鉛筆の持ち方
　　　　　マイ上履き