目次

序　章　本書の課題と方法
第一節　これまでの近代沖縄教育史研究と本書の課題
　(一) 本書の関心
　(二) 同時代史としての研究
　(三) アメリカ占領下の沖縄における研究
　(四) 大和における研究
　(五) 一九七〇年代半ば以降の研究
　(六) 沖縄教育史研究の位置づけをめぐって
　(七) 本書の課題
第二節　近代沖縄教育史の時期区分論と本書の方法・構成
　(一) これまでの研究の時期区分
　(二) 近代沖縄教育史の時期区分に関する予備的考察
　(三) 本書の方法・構成

第一章　学校が「大和屋」と呼ばれた頃──琉球処分直後の学校──
第一節　本章の課題
第二節　琉球処分前後の沖縄教育政策
　(一) 「教育ト勧業トノ二ツヲ注意スヘシ」
　(二) 「漸次旧規ヲ改良シ教育ヲ普及ナラシメ度」
第三節　琉球処分直後の学校設置
　(一) 会話伝習所
　(二) 首里中学校
　(三) 小学校
第四節　沖縄人の就学状況と就学督励の実施
　(一) 沖縄人の就学状況
　(二) 沖縄人への就学督励
　(三) 中頭小学校開校時の就学者
第五節　「大和屋」としての学校
　(一) 会話科と『沖縄対話』
　(二) 風俗の大和化
小　　括

第二章　旧慣存続期における沖縄教育政策の模索
第一節　本章の課題
第二節　山県有朋による「便宜教育」の提唱(一八八六年)
　(一) 山県有朋の沖縄視察
　(二) 山県の沖縄観──「沖縄ハ我南門」
　(三) 山県の沖縄教育方針──「頑陋ノ精神ヲ一変スル」ための教育
　(四) 旧慣存続による沖縄統治の主張
　(五) 殖産への注目
第三節　一木喜徳郎による「教育ノ普及」の提唱(一八九四年)
　(一) 一木喜徳郎の沖縄視察
　(二) 旧慣改革による沖縄統治の主張
　(三) 一木喜徳郎の沖縄教育方針
　(四) 日清戦争直後の沖縄教育政策の展開へ
小　　括
第三章　「他府県並み」への回路としての教育(一)──徴兵令施行と教育──
第一節　本章の課題
第二節　沖縄における徴兵令施行と徴兵適齢者の断髪
　(一) 徴兵義務の強調と沖縄人の入営
　(二) 忠君愛国の指標としての断髪
第三節　徴兵当籤者教育の実施とその実態
　(一) 徴兵当籤者教育の開始
　(二) 徴兵当籤者教育の実態
　(三) 徴兵当籤者教育の展開
第四節　徴兵忌避撲滅策と教育機関
　(一) 沖縄における徴兵忌避に関する陸軍省の認識
　(二) 沖縄県庁の徴兵忌避撲滅策
小　　括 第四章　「他府県並み」への回路としての教育(二)──日清戦争後における風俗改良──
第一節　本章の課題
第二節　教育関係者による就学・出席督励と父兄懇談会の実施
　(一) 就学・出席督励と就学率の上昇
　(二) 教育関係者による家庭と地域への注目
　(三) 父兄懇談会の開始
第三節　学校による風俗改良への取り組み
　(一) 女性教員の和装
　(二) 女子児童の和装への転換とその実態
　(三) 風俗改良の論理と方法
小　　括

第五章　「琉球人お断り」を克服するために──移民・出稼ぎの奨励と教育──
第一節　本章の課題
第二節　第一七回沖縄県初等教育研究会の開催
　(一) 移民者に対する教育の提唱
　(二) 第一七回沖縄県初等教育研究会施行要項
第三節　『島の教育』の構成と内容
　(一) 『島の教育』の構成
　(二) 『島の教育』の特徴
第四節　移民・出稼ぎの奨励と風俗改良
　(一) 小学校教育
　(二) 移民者に対する直前講習
小　　括

第六章　アジア太平洋戦争下の標準語励行運動
第一節　本章の課題
第二節　「いつでもどこでも標準語」
　(一) 標準語励行運動の意図
　(二) 小学校における標準語励行の方法とその問題
　(三) 標準語励行の継続的実施へ
　(四) 小学校における「正しい」標準語の励行
　(五) 小学校における標準語励行と方言札
　(六) 地域における標準語励行
　(七) 標準語励行と大東亜共栄圏
小　　括

第七章　沖縄戦における児童生徒の排除と動員
第一節　本章の課題
第二節　国民学校児童の沖縄からの「引揚」
　(一) 沖縄県庁による「引揚」の指示
　(二) 国民学校による児童への勧奨
　(三) 財政措置・教育措置とその所管
第三節　中等・師範学校生徒の戦場動員
　(一) 沖縄戦準備への動員
　(二) 軍による通信訓練と看護訓練の実施
　(三) 中等・師範学校生徒の「引揚」
　(四) 学徒隊の編成と軍への編入
　(五) 軍命に身を律して
　(六) 解散命令と生への欲求
小　　括

終　章　まとめと今後の課題

参考文献
あとがき
追　　記
人名索引
事項索引