目次

第Ⅰ部　学校図書館問題とは何か

第１章　学校図書館をとらえる視座
１　デューイの学校モデルを起点として
２　図書館教育をとらえる視点

第２章　戦後学校図書館政策のマクロ分析
１　政策論の必要性
２　先行研究の確認と研究方法
３　第一期（戦後教育改革期、一九四七—一九五八年）
４　第二期（日本型教育システム期、一九五八—一九八七年）
５　第三期（二一世紀型教育改革期、一九八七—現在）
６　学校図書館政策の窓はどのように開くのか

第II部　図書館教育という課題

第３章　戦後新教育における初期図書館教育モデル
１　戦前の図書館教育
２　戦後図書館教育のきっかけ
３　東京学芸大学附属小学校（世田谷校）（一九四八—一九四九年）
４　図書館教育論の拡がり
５　阪本一郎と図書館教育研究会
６　『学校図書館運営の手びき』（一九五九年一月）
７　図書館教育と読書指導の関係

第４章　図書館教育の実際
１　新教育カリキュラムとコア・カリキュラム運動
２　図書館教育実践の準備過程
３　甲府市立南中学校の図書館教育（一九四九—一九五二年）
４　東京都港区立氷川小学校の図書館教育（一九五三—一九五四年）
５　川崎市立富士見中学校の図書館教育（一九五二—一九五五年）
６　栃木県立栃木女子高等学校の図書館教育（一九五五—一九五六年）

第５章　図書館教育の帰結
１　一九五〇年代の図書館教育
２　資料センター論と読書指導
３　「教科と学校図書館の結びつきをはばむもの」

第III部　図書館教育が実現されるには

第６章　文部省初代学校図書館担当深川恒喜の図書館認識
１　分析の視点
２　宗務官時代と宗教観
３　学校図書館担当時代
４　道徳教育調査官時代
５　「図書館教育の復権」

第７章　二一世紀の教育課程につなぐために
１　担い手の問題
２　探究学習のための学校図書館は可能か
３　リテラシーからメディア情報リテラシーへ
４　学校図書館のリーダーシップ論

補論　学習リソース拠点の提言