目次

はじめに
第Ｉ部　小さな子どもたちを理解するために
第1章　注目すべき二つの時期——マイケル・ルイスの自己発達理論から
自己とは何か
様々な自己
情動と自己
意識と自己の発達

第2章　発達の個人差によりそう——丹羽淑子のダウン症児研究から
子育てのヒント
ダウン症の発達相談から
子供と真正面から向き合う
発達の特徴を理解することの大切さ

第3章　子どもに対して持ち続けたい視点——村井実の“よさ”理論から
“よさ”とは何か
“よさ”を理解するために
本物の教育
教育のパラドックス　　　　

第II部　よりそって見る子どもの心
第4章　対人行動の発達——保育園での観察研究から
子どもたちから観察者への行動（研究1）——「教える」ことの起原
子ども同士のやりとり（研究2）——利他的行動の芽生え
子どもたちから保育者への行動（研究3）——保育者はパートナー

第5章　子どもたちは人が好き——個別のエピソードから
Aちゃんのこと
見せる
ものを渡す
“空気”で遊ぶ
利他的行動
教える
うそをつく
体にさわる
笑う

終　章　幼児期の対人関係を考える

Children Like People: Observation of Toddler's Interpersonal Behavior
Kiyobumi KAWAKAMI