目次

　まえがき
一章　道徳教育の本質的な在り方を求めて　　
　1 人間生活と道徳・宗教　　　　
　2 我が国における道徳教育の歩み
　　（1）修身科による国民道徳の育成　　
　　（2）修身科の廃止、教育勅語の排除失効と教育基本法　　
　　（3）全面主義の道徳教育　
　　（4）「道徳の時間」の特設　
　　　主要参考文献

二章　道徳教育の全体的構想　　
　1 道徳と教育　
　　（1）文化の中核としての道徳
　　（2）全教育活動の中で
　2 行為による行為への教育　
　　（1）ヘルバルトをめぐって
　　（2）知ることが善くするか
　　（3）学習学校から教育学校へ
　　（4）生成の過程に還元する
　　（5）行為と知見　
　3 教材のうちに脈動している道徳的価値への着目　
　　（1）教科の目標と道徳
　　（2）教科と価値　　
　4 道徳の時間の特質　
　　（1）計画的・発展的な指導　
　　（2）道徳的価値の内面的自覚
　5 学校・家庭・地域社会との連携と協働
　　（1）学校・家庭・地域社会
　　（2）共通理解と連携・協働
　6 道徳教育推進教師の役割
　　　おわりに
　　　主要参考文献　

三章　宗教的情操の涵養― ―生命に対する畏敬の念を基に　　
　　はじめに　
　1 心の意味とその作用
　2 宗教的情操の涵養とは
　　（1）現代人と宗教
　　（2）宗教的情操の涵養を求めて
　3 畏敬とは
　4 畏敬されるべき生命　　
　　（1）「生への畏敬」
　　（2）日本の心　
　　（3）生命の意味
　5 自己を見つめる
　〔参考〕道徳資料を読む　「夕焼け小焼け」
　6 どう育てるか
　　（1）心にやすらぎと落ち着きをもたらす場を構成する
　　（2）自己自身に導き入れる体験に培う　
　　（3）感動的な文学・芸術との出会いを図る
　　（4）自己を見つめる場を設定する――道徳の時間の充実
　　（5）大人（教師）の感性を磨く　　
　　　おわりに
　　　主要参考文献　　　　　　

四章　体験に培う　　　
　1 心の作用を促す体験　
　2 豊かな体験事例　　
　3 体験に根ざした学習を　

五章　道徳授業の展開――道徳的価値の内面的自覚を図る
　1 原点に還る　
　2 体験を基盤とした道徳授業　
　3 道徳的価値の内面的自覚を踏まえた指導過程
　　（1）自己の道徳的体験を内省する段階
　　（2）他者の道徳的体験を理解する段階
　　（3）自己の主体的な行為へと促す段階
　　（4）多様な、独創的な適用　
　4 沈黙の効果性　　
　〔参考〕 道徳資料を読む　『花さき山』　　
　　（1）敬虔について
　　（2）作品について
　　（3）指導について
　　　参考資料抄