訳者まえがき
　本書『デジタルゲーム学習—シリアスゲーム導入・実践ガイド』の原著書『Digital Game-Based learning』は，2001年に米国で出版され，その後の欧米における「シリアスゲーム」の潮流を生むきっかけの一つとなった著作です。21世紀に入り，生まれたときからデジタルメディアに触れて育った「デジタルネイティブ」たちに対して，学校や企業で従来の教育アプローチが機能しなくなってきたという問題を本書では詳しく考察しています。そしてデジタル時代に対応した学習アプローチとして，デジタルゲームを学習メディアとして利用する「デジタルゲーム学習」を提唱し，数々の成功例を生み出した著者の経験やさまざまな分野で進められている豊富な事例をもとに，デジタルゲーム学習の意義や可能性を論じ，導入のためのガイドラインを提示しています。
　著者からの日本語版読者に向けたメッセージにもあるように，本書で著者が論じた「デジタルゲーム学習」は，学習も含め広く社会的用途にデジタルゲームを利用することを提唱した「シリアスゲーム」のコンセプトに進化し，本書が出版されて以降，欧米で急速に関心が高まる動きとなりました。2002年に米国で設立された「シリアスゲーム・イニシアチブ」の先導により，シリアスゲーム推進者たちによる研究と実践のコミュニティが形成されて，各分野で活発な取り組みが進められました。新たにシリアスゲーム開発会社が起こされ，既存のゲーム会社や教育会社もシリアスゲームの開発部門を立ち上げており，非営利財団や研究機関などが各領域で大規模な開発プロジェクトに取り組むようになりました。そのような盛り上がりによって，「シリアスゲーム市場」と呼べる市場が形成されるに至り，本書で将来像として語られている「デジタルゲーム学習市場」は，数年のうちに現実のものとなってきています。
　そのようなシリアスゲームへの関心の高まりのなか，本書はこのテーマで最初に書かれた体系的な導入・実践ガイド，シリアスゲーム入門書の「古典」的な位置づけで認知され，このテーマに関心のある人々から広く読まれてきました。今日では欧米諸国の教育機関で，デジタルゲームと学習，教育ゲーム研究をテーマとした科目が設置されるところも出てきており，そのような教育の場で本書は基礎文献として取り上げられています。
　この欧米におけるシリアスゲームの流れは，2004年頃から徐々に日本に広まり始め，ニンテンドーDSの「脳トレ」ブームを契機とした学習・実用系ソフトウェアの普及の流れとともに，シリアスゲームへの関心が高まる動きにつながりました。2004年より日本のシリアスゲームコミュニティを支援する活動を続ける「シリアスゲームジャパン」による情報発信のほか，ゲーム情報系ウェブサイトや一般メディアでもシリアスゲーム関連のニュースが報じられることも珍しくなくなりました。2006年に経済産業省が設置した「ゲーム産業戦略研究会」の打ち出した「ゲーム産業戦略〜ゲーム産業の発展と未来像〜」では，ゲーム産業と他産業をつなぐコンセプトとしてシリアスゲームに通じる考え方が示されました。また，2007年度にデジタルコンテンツ協会が「シリアスゲームの現状調査」を実施し，国内のシリアスゲーム研究者，開発者の手によって欧米と日本国内のシリアスゲームの現状が報告され，国内の大学でのシリアスゲーム研究や企業でのシリアスゲーム開発の取り組みが進展している状況が明らかになりました。
　このような国内におけるシリアスゲームへの関心の高まりに対して，シリアスゲームの基本的な知識を学べる入門書やガイドとなる基礎文献が不足している現状が続いていました。2007年に上梓した拙著『シリアスゲーム—教育・社会に役立つデジタルゲーム』（東京電機大学出版局刊）では，シリアスゲーム概論的な内容を扱っていますが，さらにこのテーマを掘り下げて学び，実践を支援するガイドとなる日本語文献を提供する必要性を感じ，本書の出版を企画しました。
　本書で論じられている「楽しさ」と「学習」の理論的な考察や，古い世代とは異なった「ゲーム世代」の学習者の特徴，開発事例や導入のガイドラインは，出版から8年を経過した今日においても，これまで欧米で担ってきたような「シリアスゲーム入門書」あるいは「シリアスゲーム導入ガイド」となる価値を保ち続けています。本書は，日本語版読者の皆様にもシリアスゲームに関連する知識を掘り下げて学ぶための基礎文献としてご利用いただけると考えています。
　本書は出版からやや時間が経っていることで，本文中で語られている時事的な話題やゲームの事例は，ややレトロな感がある記述の目につくところがあります。たとえば，本書が書かれた2000年頃はソニーのプレイステーション2が発売されて間もない頃で，まだニンテンドーDSやWiiはもちろんのこと，マイクロソフトのXboxも本文中には出てきません。技術的な内容を扱う著作にはこのような情報の鮮度の問題は避けることはできませんが，ゲーム機の世代が進化し，業界地図も大きく入れ替わるほどに時間が経過した現在においては，むしろ本書のレトロな記述は熟成されて，新たな楽しさを生じていると言ってもよいと思います。
　技術的な話題のレトロ感を生じている一方，本書の教育分野に関する記述は，不思議なほど古さを感じさせないところも，本書の面白さを引き立てる要素となっています。第1章冒頭にASTDの年次国際会議での展示会の模様が記述されていますが，訳者が2007年にASTDに参加したときに目にした光景は，本書の記述とほとんど変わらないものでした。それに本書で批判されている学校の教室や教室や企業の研修現場における教育アプローチやオンライン講座の内容は，残念ながら現在もほとんど変わっていません。このゲーム業界と教育業界の変化のスピードの違いは，時間が経てば経つほど浮き彫りになってきており，むしろ今日の方が興味深く読める側面もあるでしょう。
　また，本書の第Ⅲ部で取り上げられているデジタルゲーム学習の事例は，いずれも2000年頃までの事例で構成されています。これらの「シリアスゲーム前夜」の事例は，すでに最先端の学習ゲームと呼ぶにはやや古めかしい感がありますが，すでに90年代までの間に，さまざまな分野で豊富な実践事例が存在していたこと示す資料としての価値を保っています。それに情報技術の進化の速さに比べて学習ゲームの進化が遅かったこともあり，事例で示されている内容そのものは今日の日本国内で目にする学習ゲーム事例と同じか，まだ先を行っているものも見られるため，実用的な面でもその価値を保っていると言ってよいでしょう。
　本書出版後に登場したシリアスゲーム事例には，本書で取り上げた事例がさらに進化，成熟したものが数多く出てきています。前述した拙著『シリアスゲーム』でそれらの事例を紹介しているほか，シリアスゲームジャパンのウェブサイト（seriousgames.jp）にも随時最新事例を紹介しています。それらをあわせてご参照していただくと、シリアスゲームのその後の展開についてさらに深く理解していただけることと思います。
　また，原著者が本書に続いて2006年に上梓した『テレビゲーム教育論—ママ！ジャマしないでよ 勉強してるんだから（原題Don't Bother Me，Mom-I'm learning！）』（東京電機大学出版局刊）では，本書で議論された「デジタルネイティブ」と「デジタル移民」の関係を，子育てや学校教育の文脈で詳しく考察しています。新しい世代の学習者像や学習メディアとしてのデジタルゲームについてさらに理解を深めるための文献としてご利用ください。
　最後に，著者が本文中で繰り返し指摘しているように，デジタルゲーム学習は万能な学習アプローチではなく，あらゆる学習問題を解決できるわけではありません。目指す学習課題を達成するには，学習内容の性質や学習者の特性に応じて，学習活動全体のなかでデジタルゲーム学習をどのように扱うかを詳細に検討する必要があります。デジタルゲームというメディアの目新しさに気を取られて，万能なソリューションであるかのような誤解や幻想を抱かないように留意することが不可欠です。さらに本書で語られているように，導入時には周囲の賛同を得るための地道な働きかけと，目指す成果を達成するまでも根気強さが求められます。いかなる変革と同様に，このデジタルゲーム学習にも地道な導入活動がつきものであることを本書は示しています。本書が示す重要な論点として，これらの側面についても読者の皆様にご理解いただけることを願っています。