目次

序章　言葉の学習と読書
0-1　本書の構成について
0-2　本書を読む際の注意点

第1部　読書と言語力についての教育心理学的研究

第1章　読書は本当に言葉の力を伸ばすのか?
1-1　読書と言語力
1　読書のイメージと特性
2　読書の置かれている現状
3　本書のターゲット：言語力との関連
1-2　 用語の整理と測定法についての前提知識
1　読書
2　読書量とその測定
3　言語力の測定
1-3　これまでの先行研究
1　実態を知る：読書量と言語力についての横断調査
2　因果関係の特定
3　日本語データについての先行研究

第2章　日本人児童における読書と言語力
2-1 【研究1】3校の小学校を対象とした横断調査
1　参加校について
2　6つの読書量測定
3　2つの言語力測定
4　調査の実施と参加校聞の差異について
2-2　読書量の測定について
1　読書量指標聞の関係
2　視覚的な把握:多次元尺度構成法
2-3　語彙力と文章理解力の関係
2-4　読書の効果の一般牲と異質性
1　生活時間帯調査および活動選好調査について
2　読書時間および読書冊数について
3　タイトル再認テストについて
4　図書貸出数について

第2部　読書による言語学習のメカニズムに迫る

第3章　言語学習メカニズムとシミュレーション
3-1　読書からの言語学習とは
3-2　言語学習における“用法"の効果
1　用法に基づく学習
2　言語コーパスに基づくシミュレーションの導入
3　潜在意味解析(LSA) と人間の読書の異同
3-3　LSA による言語学習シミュレーション
1　LSAの機能
2　LSAの原理と手続き
3　LSA意昧空間の特徴

第4章　語彙知識の獲得メカニズム
4-1　人の語葉知識とLSAを比較する
1　同義語テストを用いた研究
2　単語連想課題を用いた研究
3 【研究2】LSAは人間の単語連想を説明できるか
4 【研究3】連想の種類によってLSAの説明力は変化するか
4-2　単語処理における促進/抑制要因とLSA による説明
1　プライミング効果とは
2　LSAとプライミング効果
3 【研究4】出現頻度の影響
4 【研究5】SOAを操作したプライムング実験
5　その他の研究例
4-3　LSA は人間の知識獲得モデルとなるか
1　単語レベルの検討におけるLSAの心理学的妥当性について
2　効果量の小ささについて
3　単語連想とプライミング効果

第5章　用法に基づく学習が支・文章理解における推論に果たす役割
5-1　文・文章理解における推論と用法に基づく学習
1　推論のための知識：先行研究と用法に基づく学習の遣い
2　スクリプ卜理論
3　用法に基づく学習との関連
4　LSAと支・文章理解における推論
5-2 【研究6】LSAによる予期的推論の典型性の説明
1　LSAを用いた2つの予期的推論モデル
2　予期的推論に必要な知識
3　実験の方法
4　データの分析
5　平均モデルとPAモデルの差異について
6　小説コーパスと書籍コーパスの差異について
5-3 【研究7】LSAによる文章理解における推論の説明
1　実験の方法
2　シミュレーションの方法
3　データの分析
4　再認条件間の差異
5　コーパス間の差異
5-4　推論における概念レベルの知識の働き

第6章　学習における個人差としての読書経験と単語連想
6-1 【研究8】読書経験による単語連想の違いの説明
1　この研究の仮説と仮説検証の方法
2　調査の方法
3　シミュレーションの方法
4　分析1：回答の度数と新聞読書経験と小説読書経験の関連
5　参加者のグループ分け
6　分析2：コーパス聞の共起傾向の差異
6-2　LSAは読書習慣による単語連想の個人差を説明するか
1　分析3：総ペア分析
2　分析4：最多ベア分析
3　分析5：連想語の再現性能による分析
6-3　読書から語彙学習モデルとしてのLSA
1　新聞コーパスにおける予測との不致
2　複数のジャンルを読むことの効果について
3　語彙学習における読書の優位性
4　LSAの性質についての示唆

終章　言語学習を促す読書の拡がりと展望
7-1　読書についての新たな視点：本書の学術的貢献
7-2　本書の内容をどう役に立てるか：応用的な視点による
総括と展望
1　人間の思考を補助するソフトウェア開発に向けて
2　言語教育への示唆
7-3　おわりに

謝辞
引用文献
付録
1. 【研究1】(2-1節)で用いた読書質問紙(1・2生用)
2. 【研究2】(2-1節)で用いたタイトル再認テスト
3. 【研究5】(4-2節)で用いられた刺激
4. 【研究6】(5-2節)で用いられた刺激
5. 【研究7】(5-3節)で用いられた刺激
索引