目次

序　章　産業教育学へのプレリュード
　　　　　1　先行研究の到達点
　　　　　2　歴史に潜む教育の論理
　　　　　3　産業の領域
　　　　　4　学校の対応
　　　　　5　学校への期待 （その一） —— 学理と実地の結合
　　　　　6　学校への期待 （その二） —— 産業と道徳の結合

第1章　伝統社会における人間と産業
　　　　　1　恒産恒心の思想
　　　　　2　一人前への願望
　　　　　3　勤勉倹約のすすめ
　　　　　4　家業出精のすすめ
　　　　　5　自修自得のすすめ
　　　　　6　開物成務の施策

第2章　近代産業教育の国際関係
　　　　　1　産業教育成立の外交事情
　　　　　2　イギリスモデルの受容
　　　　　3　フランスモデルの受容
　　　　　4　アメリカモデルの受容
　　　　　5　ドイツモデルの受容
　　　　　6　採長補短の国選び
　　　　　7　東洋のイギリスから東洋のドイツへ
　　　　　8　日本の自立化

第3章　産業国家の教育戦略
　　　　　1　政治課題としての富国強兵
　　　　　2　学校の創設と学政の一元化
　　　　　3　民業育成策と商業界の呼応
　　　　　4　第一次大戦後の対応策
　　　　　5　アジア問題と産業教育施策
　　　　　6　第二次大戦下の緊急施策
　　　　　7　アメリカの占領教育政策

第4章　近代産業の啓蒙と教育
　　　　　1　産業啓蒙の時代
　　　　　2　産業啓蒙書の出版状況
　　　　　3　工業分野の啓蒙
　　　　　4　農業分野の啓蒙
　　　　　5　商業分野の啓蒙
　　　　　6　一般勧業分野の啓蒙
　　　　　7　お雇い外国人による啓蒙
　　　　　8　産業啓蒙と学校教育の相乗効果

第5章　戦前期工業教育の思想と実践
　　　　　1　幕末期佐賀藩の先駆的企図
　　　　　2　ダイアーのエンジニア教育論とその人脈
　　　　　3　ワグネルの工芸教育論とその人脈
　　　　　4　手島精一の工業教育論
　　　　　5　蔵前系譜の工業教育家
　　　　　6　工業教育機関の発達
　　　　　7　特色ある学校事例
　　　　　8　第二次大戦末期の大拡張

第6章　戦前期農業教育の思想と実践
　　　　　1　大蔵永常の農書に見る江戸期農業の到達点
　　　　　2　農業の人づくり政策
　　　　　3　横井時敬の農業教育論
　　　　　4　駒場系譜の農業教育家
　　　　　5　札幌系譜の農業教育家
　　　　　6　農業教育機関の発達
　　　　　7　特色ある学校事例
　　　　　8　第二次大戦末期の改編

第7章　戦前期商業教育の思想と実践
　　　　　1　『商売往来』 に見る近世と近代
　　　　　2　交易の振興と商権の回復
　　　　　3　商法講習所の創立と商業学校への発展
　　　　　4　東京高等商業学校と東京帝国大学の確執
　　　　　5　一橋系譜の商業教育家
　　　　　6　商業教育機関の発達
　　　　　7　特色ある学校事例
　　　　　8　第二次大戦末期の大縮小

第8章　戦前期産業社会の女性役割
　　　　　1　日本歴史の中の働く女性
　　　　　2　洋式蚕糸業の伝習と教育
　　　　　3　良妻賢母論の諸相
　　　　　4　女性の職業案内書と女子職業学校
　　　　　5　女子の商業教育
　　　　　6　女子の農業教育
　　　　　7　両世界大戦の影響関係
　　　　　8　隠れた女性役割

第9章　戦前期産業教育の地域実態
　　　　　1　高等教育機関の地域配置
　　　　　2　中等教育機関の地域特性
　　　　　3　地域間格差の発生要因
　　　　　4　総合的に見た産業教育の先進地愛知県
　　　　　5　工業教育の先進地福岡県
　　　　　6　農業教育の先進地長野県
　　　　　7　商業教育の先進地兵庫県

第10章　現代産業社会の教育課題
　　　　　1　戦後改革の推移
　　　　　2　戦後の難題 （その一） —— 教養教育と専門教育の関係
　　　　　3　戦後の難題 （その二） —— 学校教育と職業訓練の関係
　　　　　4　解決の方策 （その一） —— 世界を見る
　　　　　5　解決の方策 （その二） —— 現状を見る
　　　　　6　提言 （その一） —— 日本教育の歴史を再検討する
　　　　　7　提言 （その二） —— 学校の果たした役割を再評価する
　　　　　8　提言 （その三） —— ダイアーの残した遺産を再考する