目次

はじめに　　
　　　　揺れた二〇一〇―一一年度入試　
　　　　高大接続とは？　　
　　　　ボトムアップでの高大接続テスト検討のはじまり　　
　　　　高大接続テストへの案内　　

第Ⅰ部　高大接続テストを検討する
第１章　高大接続に何が起きているのか　　
　　　　高大接続の構成要素と機能不全　　
　　一　大学入試の選抜機能の低下　　
　　　　非学力選抜の増加――選抜は学力入試を意味しない　　
　　　　外形基準なしのＡＯ・推薦入試の問題点　　
　　　　「大学全入時代」――「ユニヴァーサル段階」での大学入試の選抜力低下　　
　　　　少数科目入試の拡大　　
　　二　基礎的教科・科目の履修――教育上の高大接続に生まれた障害　　
　　　　入試だけが問題ではない　　
　　　　「普通教育の完成」をめざした学習指導要領　　
　　　　「普通教育の完成」の終焉　　
　　　　教育課程弾力化が高大接続にもたらした結果――学力把握の入試への依存　　
　　三　日本型の高大接続機能を回復させるのは可能か　　
　　　　大学入試の選抜機能回復は可能か　　
　　　　高校での教育課程を元に戻すのは可能か　　

第２章　日本型高大接続の転換のために――何が問題なのか　　
　　一　高校と大学の接続という課題　　
　　二　教育上の高大接続のための学力把握の必要性　　
　　　　高大接続の二つの側面――教育上の接続と選抜　　
　　　　入試に依存した学力把握は適切か　　
　　　　共通の学力把握――教育上の高大接続の仕組みの必要性　　
　　三　日本型大学入試の転換の必要性　　
　　　　日本型大学入試の特殊性としての個別の学力入試　　
　　　　学力入試の成績に依存する選抜　　
　　　　学力試験の有効性　　
　　　　得点序列による選抜の有効性　　
　　　　あまりに多い大学入試の出題教科・科目のパターン　　
　　　　共通の学力把握を基礎にする大学入試改革の必要性　　
　　四　普通教育の再構築と高大接続　　
　　　　「第三の教育改革」と高大接続　　
　　　　日本型高大接続の変容　　
　　　　普通教育と個性重視の教育は対立するか　　
　　　　どのようにして普通教育に基づく高大接続を実現するのか　　
　　五　初年次教育・リメディアル教育の構築に向けて　　

第３章　高大接続テストの基本構造　　
　　一　高大接続テストの前提　　
　　二　高大接続テストの基本的性格――基礎的教科・科目の学習の達成度評価　　
　　　　①高大接続のための基礎的教科・科目についてのテスト　　
　　　　②達成度を測るテスト　　
　　　　③基礎的教科・科目の標準的問題の出題　　
　　　　④複数回の実施　　
　　三　目的と基本性格を満たすテストの探求　　
　　　　これまでの試験・テスト、その限界　　
　　　　新しいテスト――「項目応答理論」に基づくテスト　　
　　　　新たなテストの構築を　　
　　四　大学入試センター試験と高大接続テスト　　
　　　　センター試験の果たしてきた役割　　
　　　　センター試験に課せられた制約①――集団準拠の選抜資料提供から生まれる限
　　　　センター試験に課せられた制約②――古典的テスト理論に基づくテスト　　
　　　　センター試験に課せられた制約③――ア・ラ・カルト方式の問題　　
　　　　センター試験がもつ可能性　　

第４章　高大接続テストの具体化のための課題　　
　　一　適切なテストの設計・構築　　
　　　１　教科・科目の範囲　　
　　　　基礎的教科・科目の範囲は自明ではない――どの科目の達成度を測るのか　
　　　　テストの教科・科目と高校学習指導要領との関係　　
　　　２　テストの実施時期と回数　　
　　　３　適切な達成度テストの開発とテストが測れる学力の範囲の検討　　
　　　　テストの射程を広げる開発の必要性　　
　　　　論文式試験の限界　　
　　　　テストの目的と性格が大切
　　　　　――一つのテストですべての学力を把握できるわけではない　　
　　　４　成績評価の方法――適切なスコアでの評価の確立　　
　　　　素点幻想からの脱却　　
　　　　高大接続に必要な評価尺度を求めて　　
　　　５　問題プールあるいは項目（アイテム）バンクの構築　　
　　　６　実地研究　　
　　二　テストの構築・導入のための組織的検討　　
　　　１　まず高校・大学関係者の自主的な検討を　　
　　　　「合成の誤謬」を避けて集合的な改革を――沃野でないと大樹も育たない　
　　　　検討するべき課題　　
　　　　構築・導入までの期間について　　
　　　２　国・文部科学省は高大関係者の努力の支援を　　

第５章　高大接続テストと教育・入試改革　　
　　　　テストですべてが解決するわけではない　　
　　一　教育面での高大接続のための改革の諸領域　　
　　　　高校教育と大学教育の「裂け目」を埋める教育改革を　　
　　　　学習指導要領のあり方の検討　　
　　　　高大連携の深化　　
　　　　知の世界の喜びをもたらす教育の必要性　　
　　二　大学入学者選抜制度の改革　　
　　　　「落第試験」からの脱却を　　
　　　　学年暦の検討の必要性　　
　　　　「定員」管理のあり方の検討　　

高大接続テストの要点　　

第Ⅱ部　日本型の大学入学者選抜をめぐって
第１章　大学入試批判と入学者選抜制度改革　　
　　一　日本型高大接続と大学の学力入試　　
　　　　「落第試験」と「偏差値信仰」　　
　　　　ただ一回の学力試験の成績のみによる合否決定の限界　　
　　　　入試が規定する高校教育　　
　　二　一九六三（昭和三八）年中教審答申と能研テスト　　
　　　　総合判定主義実現の困難　　
　　　　学力試験による選抜がもつ問題　　
　　　　「共通的、客観的テスト」――「能研テスト」の導入　　
　　　　能研テスト挫折の原因　　
　　三　「四六答申」と共通第一次学力試験　　
　　　　高校調査書利用のための共通テストの構想　　
　　　　共通第一次学力試験への転換　　
　　四　一つの転換――「第三の教育改革」と高校教育・入学者選抜制度の変容　　
　　　　臨教審第一次答申と国立大学の入試改革　　
　　　　「第三の教育改革」の中での高大接続
　　　　　――総合判定主義の修正と入試の簡易化・容易化　　
　　　　改革を振り返って　　
　　五　大学入試批判をかえりみて　　

第２章　日本型高大接続の構造的基盤　　
　　一　大学の収容力の慢性的不足　　
　　　　端緒――明治期の接続問題　　
　　　　戦後の高等教育機会の慢性的不足　　
　　二　ナショナル・カリキュラムと卒業資格制度導入の困難　　
　　三　序列化と大学の単独選抜志向　　
　　　　明治「学制」と高大接続　　
　　　　高等学校令後の高大接続――共通試験と単独試験　　
　　　　戦後のⅠ期校・Ⅱ期校制入試と序列化問題　　
　　　　共通一次後の序列化問題　　
　　　　現行の「分離分割方式」とその後　　
　　　　共通テストと「序列化」　　
　　　　「序列化」はテストが生んだものではない　　
　　　　大学自治と単独選抜　　

結論にかえて――大学入試と高大接続の今後を担う主体形成のために　　
　　　　ボトムアップで始まった高大接続テストの検討　　
　　　　中教審での検討――一つの屈折と対立　　
　　　　協議・研究の構成と方向　　
　　　　国大協と入試改革　　
　　　　日本型高大接続の転換は従来の入試改革とは異なる　　
　　　　協議・研究の意味　　
　　　　知識基盤社会と日本型高大接続の転換　　

　参考文献　　
　あとがき